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【課程回顧】亞博游戲商學院湖北分院7月3-4日管理班課程《管理者角色認知與人才培養》
作者: 管理(li)員發表時間(jian): 2021/7/7 9:56:16 瀏覽次數(shu):


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導(dao)師簡介(jie)

謝玉雄老師是中國實戰派(pai)管(guan)理創新導師,中國科大 MBA、清(qing)華、北(bei)大(da)(da)(da)、浙大(da)(da)(da)、廈(sha)大(da)(da)(da)、華中 科(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)、哈爾(er)濱工(gong)業大(da)(da)(da)學(xue)、南京師大(da)(da)(da)、東北(bei)師大(da)(da)(da)、武漢(han)大(da)(da)(da)學(xue)、四(si)川大(da)(da)(da)學(xue)等院(yuan)校 MBA 總裁班講(jiang)師;主(zhu)要(yao)研究組(zu)織行為學(xue)、人力資源管理,專長于(yu)企業系統(tong)問題的咨詢與解決(jue)。出版(ban)著(zhu)作: 《六大技能做(zuo)好部門經理》。


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管(guan)理者的(de)管(guan)理能力(li)及管(guan)理水(shui)平,也即價值創造的(de)能力(li)、地(di)位(wei)、表(biao)現、結果,某種程度上而言(yan),決定了(le)一(yi)個公(gong)司及企業(ye)的(de)發展。73-4日,中(zhong)國著名實戰派管(guan)理創新導師、清華、北大(da)、浙(zhe)大(da)、武漢大(da)學(xue)等院校(xiao)EMBA總裁班專(zhuan)家謝玉雄老師為(wei)企業管理者核心能力提升班全體同學(xue)帶來(lai)一場《管理者角色認(ren)知與人才培(pei)養》的課程。謝老師(shi)的(de)(de)課程,結構邏(luo)輯嚴謹,帶領(ling)大(da)家分析問題時(shi),案例(li)生(sheng)動又(you)貼近實(shi)戰,將課本課件(jian)上的(de)(de)內容(rong)生(sheng)動豐富地應用到(dao) 每一個(ge)大家可能會在將來遇到的案(an)例(li)當中,兩(liang)天(tian)的課程(cheng)結束,大家收獲滿(man)滿(man)。  


管理者角色認知

從個體管理者(zhe)到團隊管理者(zhe)的轉變過程(cheng)中(zhong),學員們需要認知更多的角色和(he)職責,能(neng)從多(duo)角(jiao)(jiao)(jiao)度去(qu)思考團隊人(ren)員管(guan)理(li)和(he)業務運營管(guan)理(li),增加管(guan)理(li)的(de)人(ren)性化和(he)技(ji)巧性。對于管(guan)理(li)者(zhe)來說,要(yao)(yao)(yao)使自己(ji)能(neng)在企業中(zhong)發揮自己(ji)應有的(de)作用,首(shou)先必須認(ren)識自己(ji),認(ren)識自己(ji)作為一個管(guan)理(li)者(zhe)在企業中(zhong)的(de)作用,也(ye)就是角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)(se)認(ren)知,充分扮演好自己(ji)在企業中(zhong)的(de)角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)(se)。作為管(guan)理(li)者(zhe),實際上在工作中(zhong)要(yao)(yao)(yao)經常(chang)轉化角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)(se),而要(yao)(yao)(yao)轉換角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)(se),首(shou)先要(yao)(yao)(yao)認(ren)識自己(ji)的(de)角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)(se)及其(qi)功能(neng)和(he)作用,這樣才能(neng)扮演好角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)(se),否則角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)(se)扮演就很容易出(chu)現偏差,影響(xiang)個人(ren)的(de)工作績效(xiao)以及職業生涯。所以,角(jiao)(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)(se)認(ren)知能(neng)力在管(guan)理(li)作用的(de)實現方面起到基礎性的(de)作用。

 

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五個管理方(fang)向

管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)需要掌握(wo)的(de)(de)五(wu)個管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang): 向(xiang)(xiang)(xiang)上(shang),向(xiang)(xiang)(xiang)下,平行,向(xiang)(xiang)(xiang)外(wai),向(xiang)(xiang)(xiang)內(nei)。就(jiu)總(zong)體而(er)言,中國企業的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)們(men)在觀念上(shang)存在著(zhu)一定的(de)(de)誤區,單向(xiang)(xiang)(xiang)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。認(ren)為管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)就(jiu)是上(shang)對下的(de)(de)關(guan)系。其實不然(ran),向(xiang)(xiang)(xiang)下: 管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)你(ni)(ni)的(de)(de)下屬(shu);向(xiang)(xiang)(xiang)上(shang): 管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)你(ni)(ni)的(de)(de)上(shang)級;平行: 管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)你(ni)(ni)的(de)(de)平級;向(xiang)(xiang)(xiang)外(wai): 管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)你(ni)(ni)的(de)(de)客戶(hu)和供應商;向(xiang)(xiang)(xiang)內(nei): 管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)你(ni)(ni)自(zi)己(自(zi)我管(guan)(guan)(guan)理(li)(li))。企業高管(guan)(guan)(guan)們(men)必須(xu)明確管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)五(wu)個方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang),保證健康有效的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li),才能增(zeng)強企業的(de)(de)生(sheng)命力。


如何實(shi)現這五個(ge)管(guan)理(li)方向(xiang)。第一,領導力(li)(li)(li)的推力(li)(li)(li)與拉力(li)(li)(li): 領導力(li)(li)(li)的高(gao)手擅長用拉力(li)(li)(li),盡量(liang)讓推力(li)(li)(li)變得多(duo)余。第二,領導與管(guan)理(li)的區別: 管(guan)理(li)是正(zheng)確(que)地(di)做事,領導是做正(zheng)確(que)的事。第三,管(guan)理(li): 計劃(hua)和預算,組織及配(pei)置人員(yuan),控制并解決(jue)問(wen)題。第四,領導: 確(que)定方向(xiang),整合相關者,激勵和鼓(gu)舞。第五,交易(yi)(yi)型(xing)(xing)關系(xi)與變革型(xing)(xing)關系(xi): 先建立交易(yi)(yi)型(xing)(xing)關系(xi),然后再去建立變革型(xing)(xing)關系(xi)。謝(xie)老(lao)師說到,領導力(li)(li)(li)就像(xiang)愛情,愛情是一種關系(xi)的時候逗笑了每一個(ge)同學。

 

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人才(cai)培養

一般(ban)管理(li)者(zhe)認為,授(shou)權(quan)的好(hao)處(chu)僅僅是對于(yu)管理(li)者(zhe)來說。謝(xie)玉雄指出這種(zhong)觀點有很大局限性(xing)。授(shou)權(quan)不僅提高管理(li)者(zhe)工作(zuo)效(xiao)率,還能培養人才下屬。授(shou)權(quan)灌能,增(zeng)強信任感(gan),激勵意(yi)愿,成長快,給予發(fa)揮空間,增(zeng)加團隊(dui)凝聚力。

 

我最大的成就是發(fa)現人(ren)才(cai),識(shi)別一(yi)大批人(ren)才(cai)。這些一(yi)流的人(ren)物在GE如魚(yu)得水(shui)。——(美(mei))通(tong)用(yong)電(dian)氣公司CEO杰克·韋(wei)爾奇

 

好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)開始(shi)是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)半,企業成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)先決條件就(jiu)是(shi)要選(xuan)對人。企業一(yi)(yi)旦選(xuan)對了人,無疑為(wei)(wei)企業和部(bu)門(men)今(jin)后健康的(de)(de)(de)(de)(de)發展提供(gong)了智(zhi)力保障。如何選(xuan)擇一(yi)(yi)個合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人是(shi)經(jing)(jing)理人要掌握的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)門(men)技(ji)巧。謝老師在課堂上教大家用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)現代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)科學方法(fa),對與物(wu)力相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人力進(jin)行(xing)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)拔(ba)、引進(jin)、培訓、組(zu)織和調(diao)配,使人力、物(wu)力經(jing)(jing)常保持最(zui)佳比例,同(tong)時對人的(de)(de)(de)(de)(de)思想、心理和行(xing)為(wei)(wei)進(jin)行(xing)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)誘導、控制和協調(diao),充分發揮人的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)能動性,使人盡其(qi)才,事得其(qi)人,人事相(xiang)宜(yi),以(yi)實現組(zu)織目標。招聘(pin)到(dao)員(yuan)工(gong)之后,我們要進(jin)行(xing)培育。每一(yi)(yi)個組(zu)織都需要受過良好(hao)訓練并(bing)具有豐富經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)人去運作,以(yi)維持組(zu)織生存所必要的(de)(de)(de)(de)(de)活動。提升員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)、核(he)心技(ji)術、管理水平(ping)及組(zu)織內外部(bu)環境(jing)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應能力。提高員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)職業化(hua)素養,是(shi)每一(yi)(yi)個經(jing)(jing)理人的(de)(de)(de)(de)(de)責任。

 

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課(ke)程總結

此次(ci)課程的(de)(de)學習(xi),讓同學們對于企業管理(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)角色認知有了(le)更(geng)加深刻(ke)的(de)(de)認識,明確管理(li)(li)者(zhe)(zhe)在管理(li)(li)中應有的(de)(de)思維(wei)理(li)(li)念,了(le)解管理(li)(li)者(zhe)(zhe)應具備的(de)(de)管理(li)(li)素(su)質及如何(he)授權,了(le)解掌握控(kong)制的(de)(de)意義(yi)、目(mu)的(de)(de)、方法、工具及如何(he)在恰(qia)當的(de)(de)時機應用等。同學們紛紛表示(shi)收(shou)獲(huo)滿(man)滿(man),滿(man)載(zai)而歸。

 

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